Introducción a la materia
Vivimos en un mundo globalizado, dotado de una gran diversidad y en el que nos movemos en un ambiente plurilingüe constantemente. Por tanto, como nos indica el Real Decreto 217/2022, haciendo referencia al Marco de Referencia de Competencias para la Cultura Democrática, en las actuales sociedades, culturalmente diversas, los procesos democráticos requieren del diálogo intercultural. Por lo tanto, la comunicación en distintas lenguas resulta clave en el desarrollo de esa cultura democrática. Además, actualmente saber comunicarse en más de una lengua, favorece al estudiantado en tanto que favorece la internacionalización, movilidad y les permite descubrir nuevas culturas.
En este contexto, nuestro centro ofrece la enseñanza de chino como Lengua Extranjera atendiendo al carácter global de este idioma y la importancia que ha ganado en un mundo cada vez más globalizado, recordemos que es una lengua hablada por un quinto de la población mundial y que, solo en España contamos con en 8 Institutos Confucio (uno de ellos en Granada), 13 Aulas Confucio y, al menos, 64 centros educativos tanto públicos como privados asociados, siendo un idioma cada vez más estudiado en España.
Dentro de las ocho competencias clave que trabajamos en la enseñanza, la materia de Lengua Extranjera se centra principalmente en la competencia plurilingüe. Esta competencia define la habilidad de utilizar distintas lenguas de forma adecuada y efectiva para la comunicación. Se basa en la habilidad de comprender, expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita en diversos contextos sociales y culturales, integrando así no solo la dimensión comunicativa, sino también los aspectos históricos e interculturales. Sin embargo, tanto en esta materia como en el resto se trabajará transversalmente con todas las competencias.
En consonancia con este enfoque, la materia de Lengua Extranjera en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tiene como objetivo principal la adquisición de la competencia comunicativa apropiada en la lengua extranjera, de modo que permita al alumnado comprender, expresarse e interactuar en dicha lengua con eficacia, así como el enriquecimiento y la expansión de su conciencia intercultural.
El eje del currículo de la materia está atravesado por las dos dimensiones del plurilingüismo: la dimensión comunicativa y la intercultural. Esta materia, además, permite al alumnado desenvolverse mejor en los entornos digitales y acceder a las culturas vehiculadas a través de la lengua extranjera, tanto como motor de formación y aprendizaje cuanto como fuente de información y disfrute.
Dentro de esta materia, los saberes básicos aúnan los conocimientos (saber), las destrezas (saber hacer) y las actitudes (saber ser) necesarios para la adquisición de las competencias específicas de la materia y favorecen la evaluación de los aprendizajes a través de los criterios. Los encontramos divididos en tres grandes bloques, el de comunicación, el de plurilingüismo y, finalmente, el de interculturalidad.
记得! Aprender chino es fundamental si no queremos terminar sin entender chino, sin que se nos entienda y diciendo...对不起我的中文不好!
